我「浪费」了语文课，但我们班语文考了年级第一！

「月缺不改光，箭折不改钢，有自信的人自信自强；君子量不及，胸吞百川流，有志向的人，心有远方。」

自信小组的同学声情并茂地朗诵，友谊小组表演的情景剧让人出乎意料，自然小组手绘出精美的学校植物分布图，推理小组的谜语将课堂推向了最高潮……这是叶丽明老师在心智素养课《积极自我》中，引导学生发现自己的优势和能力之后，孩子们自主筹备的一场「才艺大联欢」。

就如叶丽明老师在课程反馈中所写：「给孩子们一个平台，他们都会发光。」

 「大家都说我像打了鸡血一样」 

叶丽明老师在河南省濮阳县第二实验小学任教，学校虽是县直属小学，但位置处于城乡结合部，学生大多来自农村。

叶老师班里有73位学生，将近三分之一是留守儿童，从一年级开始，叶老师就担任他们的班主任和语文老师。

当老师，其实是叶老师小时候的梦想。读小学时，她特别不爱说话、特别安静，老师也很少关注到她。直至遇到袁老师，不但关心她，还让她当监督委员，「我就觉得自己挺有存在感了，就想长大以后要当一个像她一样的老师。」

如今，叶老师已经在三尺讲台上「站」了26个年头，她爽朗地说：「我觉得我还挺年轻的。」

叶老师的执教生涯中也有过瓶颈期，原本她特别文静、不爱表达，但最近大家都说，「叶老师像打了鸡血一样」。

2019年，和叶老师一起管理班级的数学老师申请了日慈的心智素养课程，在聊天中，叶老师觉得心理课挺有意思的：「当中涉及到一些让学生健康成长的东西，觉得特别好，第二年我就毅然决然地申领了课程。」

自此，近五年里，叶老师每一个学期都利用语文课时间为学生上心智素养课，从三年级到六年级，孩子们一直在心灵滋养中快乐成长。

「只要对学生有好处，我都想带着他们上，上心理课能让学生学到课本以外的东西，而且一点都不影响他们的学习成绩。在这样的课堂上，我们更加放松，在互动交流中能够拉近我们之间的感情。」

 她终于勇敢地摘下了口罩 

2022年秋季学期和2023年春季学期，在「小红花梦想·心晴计划」支持下，叶老师为孩子们申请了《小目标》和《积极自我》心智素养课程。

当疫情过去，同学们都纷纷摘下口罩，班里的小可却仍一直带着。

课后，叶老师找她谈心，发现她脸上有比较多青春痘：「你一直捂着，脸上的痘痘反而不会好，甚至会加重哦。」面对叶老师的劝说，小可仍不愿摘下口罩，上课时也很少主动回答问题，除非被老师点名。

后来，「濮阳县微型学校联盟」邀请叶老师上公开课，她选择了《积极自我》中《我有我的美》这一课。在「小美的求助信」活动中，学生要给因肤色黑而产生外貌焦虑的小美回信，叶老师让小可分享自己的看法，她说：「小美，不要在意别人的眼光，如果你自信起来，无论如何你都是最美的，只要内心美，无论长什么样子都是最美的。」

课后，叶老师不时借机引导小可：「你看课堂上视频中的女孩，满脸都是雀斑，但人家很自信呢。」

没过多长时间，小可终于鼓起勇气不戴口罩了，虽然脸上还有痘印，但她整个人都变得特别地积极自信。每次学校有活动，叶老师都会鼓励她参与，如前段时间学校举办的「小小百家讲坛」演讲活动；紧接着，在一个以「未来」为主题的演讲比赛中，小可获得了全县第二名，还被推选参加市里的比赛。

叶老师欣喜地说道：「现在每次上课，第一个举手的永远都是她！」

班上还有一个男孩叫天天，父母离异之后，爸爸不在身边，他一直跟着大伯大伯娘一起生活。

了解到天天家里的情况，叶老师平时也会更加关注他。不爱表达、不自信、上课不积极、朋友也不多，叶老师跟天天聊天时，他头一直低着，不敢正视老师，有时还会有一些较为偏激的想法。

「他就像那种在夹缝里边生活的小孩」，回想起当时天天的样子，叶老师仍觉得心疼。看到别人可以跟爸爸妈妈生活在一起，他曾说过，「老天太不公平了」。

有一天，叶老师接到大伯娘的电话：「天天到学校了吗？今天上学前他突然跟我说了一句，大妈，如果从楼上跳下来会怎么样？会死吗？」

叶老师感到很震惊，下课时特意多关注他，放学时待天天做完值日，便跟他谈心：「天天，你觉得你幸福不？你大妈、大伯对你那么好，是不是？奶奶又那么疼你。」

每一句，天天都只回答一个字「嗯」。「那你觉得老师呢？」

「老师对我也好。」

「那挺好的，好好学习哈。」

就这样，叶老师不时都会旁敲侧击地跟他聊聊。

「这个课程真的像一个种子一样，这一会没发芽，早晚有一天它会发芽的。」

也许是持续上心理课，再加上叶老师对他的鼓励，后来天天跟叶老师聊天时，会抬头看她了。在课堂上，叶老师从他眼里的光感受到，他比以前积极了，知道自己要干什么。

后来，天天转学到郑州跟爸爸一起生活，经常用奶奶的微信给叶老师发信息，主动分享自己的学习生活和趣事，「我感觉他的状态蛮好的，慢慢打开心结，会主动跟我交流了。」

 「如果你喜欢去做， 

 从来就不觉得累。」 

回想起2022年秋季学期，叶老师为孩子们申请了《小目标》课程后，因突发疫情，不得不居家上课。

待疫情稍好转，叶老师立即让学生把书带回家，在线上为大家开启《小目标》第一课，「虽然隔着屏幕，但我能感受到学生那股热情，大部分学生能区分梦想和目标，也知道小目标是实现梦想的途径。」

学习了区分梦想和小目标之后，叶老师引导大家制定切实可行的小目标，练习画画、学习英语、坚持运动和读书……孩子们制定小目标时，要在「行动约定单」上列出实现小目标过程中可能会遇到的挑战和应对方法。

一周后，叶老师在线上连麦上课，欣慰地发现大家都在努力坚持，分析自己做得好和需要再努力的地方。

「每天在坚持练字，字又进步了，每天都把作业及时提交。」

「每天都在坚持，没有放弃，然后我跑步也越来越快，跳绳也越来越好。」

叶老师印象深刻的心理课，还有2021年的一节公开课《我想要的朋友》。为了让学生体会想交什么样的朋友，叶老师在日慈课程的基础上做了一些新的课程设计。

她通过搞笑动画片引入，让孩子们在轻松的氛围中思考，喜欢的好朋友有什么外在和内在特征，并鼓励学生完成征友海报后，走到想要找的那个朋友面前说出自己的想法，「只要大胆说出来，对方就会接受。」

有一位平常特别不爱表达的学生，在这节课上却敢于说出自己关于结交朋友的看法，乐意与同学交流。

还有学生告诉叶老师，上完这节课回家后，他们会跟弟弟妹妹说，「找朋友时，要找能够帮助到你的，跟你志同道合的朋友。」

在前两周的班主任俱乐部活动中，叶老师在「心育乐园」教室里结合日慈课程开展了一节公开课《情绪由我不由天》，让学生认识调整情绪的方法，进而带着积极心理做好情绪管理。

「孩子们上六年级，面临着小升初，他们的情绪波动可能会比较大，就给他们上了这一课，总体来说学生还是比较接受的。其实对于我们成人，这些情绪管理方法也非常重要。」

从2019年秋季学期至今，叶老师不间断地为班上的学生上心智素养课，在她眼里，这给了孩子们一方展示自己的平台：「他们能够随心所欲地说出自己的想法，我们班有一部分学生平常上文化课时是不敢说的，但在心灵魔法课上，他们会勇敢地展示自己。」

说起孩子们的成长，叶老师首先提到了规则意识，日慈课每一册的第一节课都会让大家制定班规、鼓励口令、安静口令或提醒语，每学期初就开始聚焦式管理，平时无论老师在不在，他们都表现得非常好，「每周我们都被评为文明班级，获得流动红旗。」

「我们班学生整体素质特别好」，叶老师自豪地说，「每次集队升旗、课间操展示等，我们班都被安排在靠近校门口的显眼位置，学校的许多活动如阅读、演讲、绘画等，都会推荐我们班学生参加，我也会为他们争取机会，让他们得到锻炼，变得更阳光自信。」

叶老师的心智素养课都是利用语文课的时间上，当发现学生有点情绪或课业繁重，就会给他们上心理课，让他们放松一下。有些老师质疑，这样会不会影响到学习成绩？她用行动说明了一切，「我们班语文考试得了年级第一名！」

「我觉得上心理课对我的改变也是非常大的，原来我不喜欢跟别人交流，跟别人说话或上公开课都会感到紧张，但现在我能够跟你聊天儿，有什么活动我都积极去参加。」

让学生保持一颗童心，幸福健康地成长，是叶老师一直坚持的教育理念，「有些东西就像种子一样在孩子们的心里边，有一天他们长大了，可能会想起语文老师教过我如何建立规则意识、与人沟通、调整情绪，我想让学生多了解一点，哪怕『浪费』我的语文课，我也愿意。」

2023年秋季-2024年春季学期，叶老师如期为孩子们申请了心理健康课，她一直期盼着日慈的新书快点到，可以早点带学生学习。

「如果你喜欢去做，从来就不觉得累。」

 叶老师的心灵魔法课堂 

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关于小红花梦想·心晴计划

2022年10月，腾讯公益慈善基金会发起「小红花梦想·心晴计划」，与专业公益伙伴广东省日慈公益基金会共建，正式推动梦想落地。项目首期计划在2022春季-2023秋季学期，在湖南省江华县、河南省濮阳县和云南省芒市开展，为乡村儿童开展心理健康和社会情感技能教育及相关活动，提升学生的自我认知、情绪管理和人际交往能力，守护孩子们的快乐童年。

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